"Доступность - это не только сооружение пандусов, специальных лифтов, приспособление дорог и общественного транспорта. Не меньшую роль призвана играть и настройка под нужды инвалидов правил работы наших социальных, информационных и прочих служб" 
В.В. Путин

Государственная программа «Доступная среда» на 2011- 2020 гг предусматривает реализацию комплекса мероприятий, позволяющих обеспечить беспрепятственный доступ к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения, а также совершенствование условий и порядка предоставления услуг в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации с целью интеграции инвалидов с обществом.

Сегодня в России насчитывается большое количество детей с ограниченными возможностями здоровья.Термин «дети с ОВЗ в детских садах» появился недавно. Это правовое понятие ввёл принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013 года закон «Об образовании в Российской Федерации».Инклюзивное образование дает им возможность учиться и развиваться в среде обычных дошкольников.

В законе «Об образовании» вводится следующее определение: «Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

Восемь основных принципов инклюзивного образования:

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
• Каждый человек способен чувствовать и думать.
•  Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
•  Все люди нуждаются друг в друге.
•  Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
•  Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
•  Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
•  Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Материалы для ознакомления

• Конвенция ООН 13.12.2006 № 61/106 «Конвенция о правах инвалидов»
• Федеральный закон от 24.12.1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»(с изменениями на 1 июня 2017 года)
• Федеральный закон от 01.12.2014 №419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов» (с изменениями на 29 декабря 2015 года)
• Приказ Минобрнауки РФ от 9 ноября 2015 года N 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» (с изменениями на 18 августа 2016 года)
• ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "ДОСТУПНАЯ СРЕДА" НА 2011 - 2020 ГОДЫ (копия) 
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -  образовательным программам дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038).
• Приказ департамента образования администрации города Липецка от 30.05.2017 № 767 «Об утверждении плана мероприятий по организации предоставления инклюзивного образования в общеобразовательных учреждениях города Липецка на 2017 – 2019 гг.» (копия)
• Паспорт доступности
• План мероприятий /Дорожная карта/ по обеспечению условий доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования
• Приказ об организации работы по обеспечению доступности объектов и услуг ДОУ №126 г. Липецка для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
• Приказ "Об утверждении паспорта доступности для инвалидов ДОУ №126 г. Липецка и предоставляемых в нем услуг в сфере образования"

В дошкольном учреждении созданы условия для жизнеобеспечения и развития детей, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

«Доступная среда» представляет собой особое пространство, в котором инвалиды и маломобильные группы населения (люди, которые передвигаются на креслах-колясках, другие люди с ограниченными физическими возможностями: с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата и умственного развития) могут чувствовать себя без заметных ограничений. В рамках программы «Доступная среда» в ДОУ был осуществлён комплекс работ по адаптации помещений здания детского сада для доступности людей с инвалидностью и иных представителей маломобильных групп населения:

• Обеспечена возможность беспрепятственного входа на территорию детского сада: при входе на территорию через калитку
• Безопасный путь движения по территории
• Выполнены в одном уровне пересечения проезжей части с тротуаром

• Непосредственно перед входом в задание – тактильно-визуальная табличка с информацией о назначении здания

• В пределах входной группы перед дверными проёмами установлены тактильные предупреждающие указатели 
• Беспроводная кнопка вызова 

• Входные двери с расширением проёма 

• При входе в здание установлена тактильная полноцветная мнемосхема, информация на которой дублирована шрифтом по системе Брайля

• Видеонаблюдение на территории детского сада и внутри здания

В случае невозможности (отсутствия времени) посетить детский сад можно получить услуги в дистанционном формате на сайте ДОУ: http://126lipetskddo.ru/

• изучение материалов, подготовленных специалистами по наиболее часто задаваемым родителями вопросам
• консультирование в дистанционном формате по всем интересующим вопросам через форму обратной связи или при возможности (желании) предоставить свой электронный адрес, а также через электронную почту детского сада mdoulip126@yandex.ru
• телефон доверия (горячей линии) по вопросам нарушения прав на дошкольное образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья   ТЕЛ. 78-17-49,  а также контактные телефоны иных руководящих работников, расположенные на сайте http://126lipetskddo.ru/

Педагогический коллектив нашего ДОУ имеет опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

В детском саду функционирует группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Среди детей, посещающих как коррекционную, так и общеразвивающие группы нашего ДОУ, встречаются воспитанники, имеющие особые образовательные потребности.

Предметная среда всех помещений нашего ДОУ оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции  воспитанников с инвалидностью  и  ограниченными возможностями здоровья.

Создание целостной коррекционно-развивающей системы для детей с особенностями развития — сложная задача, требующая при влечения различных специалистов. Наличие в нашем детском саду многопрофильных специалистов (учителей-логопедов, инструктора по физической культуре, педагога-психолога, музыкальных руководителей, педагога дополнительного образования) способствует повышению эффективности коррекционной работы.

Психолого-педагогическая коррекция развития воспитанников с ОВЗ в нашем детском саду осуществляется различными специалистами психолого-педагогического сопровождения:

• Учитель-логопед
• Педагог-психолог

Образовательная деятельность в группах с нарушением речи (ОНР) ведется по «Адаптированной основной образовательной программе для дошкольников 5-8 лет с тяжелым нарушением речи (общим недоразвитием речи) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №126 г. Липецка» и носит коррекционно-развивающий характер. Программа предназначена для обучения и воспитания детей 5-8 лет (со ІІ и ІІІ уровнем общего недоразвития речи), срок реализации Программы 2 года.

Цель коррекционной работы – обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с ОВЗ и оказание им помощи в освоении Программы.

 Задачи коррекционной работы:

- выбор и реализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными потребностями ребенка;

- преодоление затруднений в освоении общеобразовательной программы

Учитель-логопед

Кузнецова

Наталия Владимировна

СПЕЦИФИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

 Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР

1. Работа по развитию понимания речи.
2. Создание мотивации для развития речевой коммуникации.
3. Формирование пространственных представлений и сенсомоторных навыков.
4. Коррекция неправильного звукопроизношения.
5. Развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений.
6. Уточнение и расширение словарного запаса.
7. Уточнение грамматических категорий.
8. Развитие психических функций.
9. Воспитание эмоционально-волевой сферы.
10. Подготовка к обучению к школе.
11. При осложненных формах ОНР параллельно проводится логопедическая работа по коррекции конкретных речевых нарушений.

 Материалы для ознакомления

• Оснащение логопедического кабинета
• Рабочая программа учителя-логопеда